寫心得要真實地記錄自己的感受和體驗，包括自己的成長和變化等。數學教師教學反思心得怎么才能寫好？這里分享一些數學教師教學反思心得，方便大家學習。

數學教師教學反思心得篇1

轉眼之間，又一個學年過去了。作為__學校五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。

小學數學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養學生的數學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現在開始培養他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培養學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。

到了五年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些知識。

課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經常不集中，上課的時候經常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發現有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養他們上課時的一個良好的習慣。

這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。

數學教師教學反思心得篇2

今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，認真上好每一節課

1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。

二、認真做好總復習工作

1、重視基礎

在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

三、存在問題

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。

數學教師教學反思心得篇3

在二十年的教學經歷中，我發現小學生身上存在著許多不良的學習習慣，如：學習時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學習缺乏動力，學習興趣不濃厚，對學習抱有應付差事的心理，作業字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習，例如：不少學生在低年級時學習成績很優秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學習習慣有很大關系。因此說學習習慣與學習成績有著密切關系。

一、培養良好學習習慣的重要性

英國哲學家、科學家培根說過“好的學習習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養小學生良好的學習習慣是教育的重中之重，是教師教學實踐的有機組成部分。好的學習習慣不但能使小學生在學習上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學負擔，使家長省去為孩子學習不主動而產生煩惱和痛苦等等。

因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應該把怎樣培養小學生養成良好的學習習慣放在首位。一般的學習習慣包括：課前準備習慣，遵守課堂紀律、專心聽講的習慣，積極思考、討論，提問習慣，學會手腦結合，注重實踐習慣等等。

二、良好的學習習慣的培養

良好的學習習慣的養成與遺傳無關，而是與周圍環境和教育密切相關的，是在后天的環境影響和教育培養下才形成的，是教師在教學過程中要執行的教學任務，也是父母培養孩子要履行的職責。

（一）家庭教育

有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態度，認為“混個畢業證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導致孩子養成不良的學習習慣。

作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯系，及時了解孩子的學習情況，在校表現，正視孩子存在的問題，想方設法去關心孩子。

首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環境。

其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關系，還能激發孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學習的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發孩子的求知欲，樹立他們的信心。

（二）學校教育

小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養學生良好學習習慣養成過程中起著主導作用。那么作為教師應從哪些方面幫助學生養成良好的學習習慣呢？

1.課前準備習慣

課前準備活動是一節課的開始，老師一定要給學生一個準備的模式：把上節課的課本收起，把下節課的書本放在桌子的正中，文具放進鉛筆盒放在左上角，預備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學生的&39;怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習慣的養成不是短期內就能達到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節課前早到教室，督促學生做好課前準備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學習，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習慣養成，同時，老師應慢慢地將這種被動行為轉變成主動行為，要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。我想經過一段時間的訓練，一定能夠養成課前準備習慣。

2．遵守課堂紀律、專心聽講的習慣

課堂紀律的好壞、學生的聽課狀態的認真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學質量。

實習時，剛進一年級的教室，小學生們的姿勢真是千姿百態、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據學生的心理特點把全班學生分成四個小組進行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現好的就在下面畫上一個小動物，由于小學生都有集體榮譽感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀律維持的很好，因此說，老師在向學生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學手段和方法吸引學生的注意力，維持課堂秩序。

有的小學生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導致了學生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現象，教師在教學中要做到：

（1）合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。

（2）從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。

（3）注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。

培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：

①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。

②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準備，上課時要充滿激情，激發學生學習的興趣，還可以適當的和學生做一些互動的游戲，調動學生的積極性，同時也增進了師生間關系。

3.認真書寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標點符號和格式正確等等

培養小學生認真書寫的習慣，老師的指導很重要，教師是學生的楷模，學習的榜樣，小學生具有很強的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業時應該書寫規范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習慣影響學生，為學生作好表率。

在平時，教師要培養孩子正確的書寫姿勢，寫字時可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個一”，執筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結構。對于孩子在書寫上的點滴進步要及時給予表揚，可以在作業本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵學生，還可以定期地進行書法小比賽，老師與學生共同做評委，把評選出的優秀作品張貼在書法園地中，供同學們觀摩學習，從而盡快地促進學生良好書寫習慣的形成。

4．積極參與課堂學習活動的習慣

小學生大多有一種強烈的表現欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而素質教育要求全體學生都應該主動參與各種學習活動，要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要幫助這些學生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現象，教師應十分精心的組織教學，利用一切教學媒體創設情景，寓教于樂，讓學生融入英語學習的環境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學生參與課堂學習活動。

此外，教師在課堂上盡可能的創設一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

5、按時、認真完成作業的習慣

作業是所學知識的運用，是學習過程中重要的一環，因此要培養學生養成良好的完成作業習慣。作為教師，應反復囑咐學生，做作業前先復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不要抄襲別人。做作業時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正等。

對于表現好的同學應該表揚，我在批改作業時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細無聲”的作用，使學生明確如何寫才算是規范的寫法，并認真地去效仿，事實證明效果不錯。

（三）自身努力

以上幾點是就小學生整個課堂環節提出的一些良好的學習習慣的培養，在小學生良好學習習慣的養成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學生自己課外也得注意良好學習習慣的培養。

1.課外閱讀的習慣

蘇霍姆林斯說：“如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀教學得法于課內，得益于課外，課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是有益的。因此，小學生要重視課外閱讀，，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記。

2.做事有條理、效率高的習慣

現代社會講求工作效率，它是當今社會未來時代一個人必須具備的素質之一，因此，小學生應從小養成做事有條理，效率高的好習慣，對今后的學習和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

小學生良好學習習慣除了以上提到的以外還有許多。

在幫助小學生良好學習習慣養成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現要采用表揚與批評想結合的手段，恰當的批評和表揚對小學生學習習慣的養成會起到事半功倍的效果。

“良好的開端是成功的一半”。良好學習習慣的培養是教學的重要內容，是教師教學實踐的有機組成部分。小學生可塑性大，從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義，但是良好的習慣絕不是短期內就能養成的。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成良好學習習慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓練嚴格、耐心誘導、及時指點、反復強化、持之以恒，小學生的良好學習習慣才能得到形成和鞏固。

數學教師教學反思心得篇4

時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作狀況，有得也有失，現作如下總結：

一、教育教學潛力方面我擔任學校的數學教學工作，作為一名小學數學教師，我深知基礎教育的重要性，個性是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。本學期，服從校領導安排我擔任四年級的數學教學工作，低年級學生由于年齡較小，好奇好動，樂于模仿，教學中，我盡量設計一些貼合兒童心理的游戲，采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們用心思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題潛力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，構成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，構成良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。

一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

數學教師教學反思心得篇5

當了近十年初中數學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：

1．有關傳統數學課程的情況分析

傳統數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內容沒有實用價值性（當然最近幾年在一定程度上也加強了數學思想與實際應用的聯系）；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題目。題海戰術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。

《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，特別表現于教材內容、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在內容上分四個領域：“數學代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實踐與綜合應用”的敘述；具體目標中增加了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。

新數學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數學教師和教研人員，必須全面理解數學課程標準，更新自己的教育理念，全面改進教育教學工作。新數學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發展的機會。

2．新數學課程標準下教學的情況分析

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，數學課象物理、化學課一樣，也做起了實驗；學生常常會制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現了“問題”，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”形成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數學到底怎么學？

數學教師教學反思心得篇6

回顧一個學期的教育教學，我的感觸很多，覺得教師的壓力過大，這種壓力主要有兩種：一種是初三畢業班，面向升學的壓力，班科任都有一樣的同感，無論教哪科的教師都認為成績考不好，向學校無法交待，在社會上更是抬不起頭。多數教師感到整天很疲倦，起早貪晚，班任早上要從家5：30走，晚上9：30才能從學校回家，有時中午都不回家，這種長時間的工作，真讓人受不了。

另一種壓力是來自學生本身，對于即將畢業的初三學生，面對的是一場人生的選擇，整天貪黑起早，作業很多，卷子一張又一張，有時做都做不完，一次又一次的月考，更是讓學生神精緊張。考試的結果，有的學生成績還可以，而有的學生成績不理想，怎么辦？只能是讓原本憂慮的他們更是雪上加霜。能夠堅持下來的學生，要參加中考，沒有堅持住的學生，只好等待畢業。

還剩下不足兩個月的時間，教師要與學生從心理上多溝通，讓學生放下包袱，輕裝上陣。同時教師要有一個良好的心態，使學生學習有一個好的心情。通過一個月的教學，感覺到，加強基礎教學是非常重要的，現在有的學生對基礎掌握不牢，教師為了搶進度，忽略了基礎差一些的學生，所以成績不佳，學生厭學。盡管中考不足兩個月，但是還要重基礎，加強基礎知識教學，使大多數學生都能達到80——90分，尖子生超過110分，使中等生吃好，尖子生吃飽。

下一階段正是綜合復習階段，要按計劃有目的復習，踏實走好每一步，使綜合復習切實有效！

數學教師教學反思心得篇7

24時記時法是在學生認識小時、分、秒后學習的一種記時方法，它在現實生活中用途比較廣泛，與學生的學習生活聯系非常緊密。通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養成合理安排作息時間、珍惜寶貴時間的良好習慣。

一、開發課堂教學時空，轉變教師教學理念是學生智慧和個性充分張揚的前提。

學生是學習的主人，他們在課堂教學之前并不是“一張白紙”，而是已經有了一定的知識經驗。所以在教學過程中，教師要創設適合學生學習的情景，舍得花時間，讓學生在情景中充分發表自己的意見。無論在動手還是動腦過程中，讓他們用自己能理解的方式理解新知，遠比教師“塞”給他們有效的多。教師始終站在“平等中首席”的角度組織課堂教學，讓學生在平融洽的氛圍中發表意見，學生原有的知識雜相互啟發中被激活了起來。

二、抓住課堂“生成”契機，充分挖掘學生學習潛力和創造性能力，是喚醒學生學習智慧與內在個性的根本。

新課程理念下的課堂教學不再是教師事先預設好的，它是“動態的.”，“生成的”，它與傳統的讓學生適應教師的“教”不同，是要求教師去適應學生的“學”，它相信學生的學習潛力是無窮的學生的學習是一種創造性的活動，教育的本質在于“喚醒”。因此，教師要充分根據學生的反應，恰倒好處地往我們期望的教學目標予以點撥、誘導，真誠的贊美、友好的提示，平等的交流，能夠使學生的內在潛力得到充分挖掘，創造才能得到完美展示，學生真正能體驗到學習是一種樂趣，把學習當作是一種無上的享受。

三、強化課堂“火花”效應，加強學生體驗教學，促進學生主動構建，是智慧與個性不斷延伸的助推劑。

課堂中冒出的閃亮的火花是我們教學過程中所追求的，但是如果只是讓他一閃而過，豈不是十分可惜！所以，要讓這種智慧和個性不斷得到加強和鞏固，成為學生學習和成長的助推劑。教師在以后涉及到類似的問題時，再一次點撥與喚醒，是十分必要的，點燃他們曾經深有感觸的火花，他們必將十分樂意！