心得是指個人在經歷某件事后，總結出的經驗和感悟，用簡短的40字說明心得，就是將所做、所聞、所感，用文字表達出來。這里提供優秀的數學教師個人教學心得隨筆，方便大家寫數學教師個人教學心得隨筆參考。

數學教師個人教學心得隨筆篇1

作為一名教師，要在傳授知識的同時，還要經?？紤]如何發展學生的思維，下面就如何發展學生的思維談談自己的看法。

一、暴露思維過程，發展學生思維。

暴露思維過程是發展學生思維的有效手段。教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經常把自己置于困境中，然后再現從中走出來的過程，讓學生看到教師的思維過程。學生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學生發表自己的看法，充分暴露學生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中，評價學生的思路，改善學生的思維品質，著重培養思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學會思考，需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學得縝密。

二、抓住知識間的內在聯系，發展學生思維。

系統性、邏輯性是數學的主要特征之一。數學本身的知識間的內在聯系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結構嚴密的整體。數學教學主要是思維活動的教學，只有根據學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規律進行思維活動，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發，把教學的重點放在引導學生分析數量關系上，依據知識之間的邏輯關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯系起來。新的知識一經建立，便會納入到學生原有的認知結構中去，建成新的知識系統。

三、激發求知欲望，發展學生思維

在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數學思維情趣的基礎上，適時適度地調控，讓學生在“心求通而未通”、“口欲書而不能”的“憤徘”狀態之中，這種“道弗牽、強弗抑、開弗達”的思維激發，有助于學生的數學思維欲望的提高，有助于學生探究數學知識，數學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的數學思維能力和素質得到發高。

贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”那么促進學生數學思維的發展就是我們一直永恒不變的追求。

數學教師個人教學心得隨筆篇2

近期我通過在數學教學工作中的努力著實取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無論是工作經驗還是教學水平都具備著一定的實力，但也正因為如此需要對當前的教學工作進行審視才能夠明確未來教學事業的發展方向，考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長，實際上這段時間在數學教學工作中的收獲的確讓人產生了不少感慨。

由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數學學科的重要性，畢竟班上部分學生對數學科目并不感興趣以至于他們的成績很難得到顯著提升，雖然我在數學題型的講解以及知識點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現實讓我專注于提升班上后進生的數學成績以便于讓他們在一次次的考試中有所成長，至少不能夠讓數學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成績的提升積累優勢，事實上出于對數學教學工作中的重視導致以往對班上的學生都是一視同仁，并且每個來到辦公室請教數學科目難點的學生都會為他們進行詳細的解答。

在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數學教學工作的理解，實際上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數學教學工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數學老師之間的交流從而在初三教學工作中積累了不少的經驗，畢竟在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應的題型，經過這番規劃以后再來開展數學教學工作自然能夠補充學生知識面的不足。

教學工作中強調數學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶，由于大部分學生的數學筆記雜亂無章以至于在復習階段很難起到相應的作用，再加上數學科目本就是以解題為主自然只有基礎性的知識可供利用，為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數學的正確復習方式，畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數學成績方面得到提升，帶著對數學教學工作的探索讓我重視錯題集的建立并在復習階段起到了不錯的效果。

每屆學生的畢業都意味著自己在數學教學經驗方面有所積累，但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現的，正因為如此需要重視數學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數學成績。

數學教師個人教學心得隨筆篇3

課前準備是否充分是上好每一節課的關鍵所在，因此，我在教學一年級數學時，根據一年級學生年齡小、識字少、理解能力和認知水平有限等諸多因素對教學工常作帶來的負面影響，為了上好每一節課，我主要從課前準備入手。課前準備主要有教師準備和學生準備。

一、教師準備教師首先要鉆研教材，認真閱讀教師用書，把握新課程標準，分析每一節課的教學內容和學生的認知水平，有針對性的做好課前準備工作。其次，教師要依據教學內容和學生的認知水平，準備好充分的教具。例如我在教學一年級數學10以內數的認識和加減法時，除了充分利用學校現有的教學設備外，還制作了0到10的數字卡片、圓片、三角形、小正方形、小旗子，10以內數的加減法算式卡片等等，在課堂教學中，教師利用這些簡易的教具邊擺劃邊講解，邊講解邊擺劃，將抽象的概念具體化，將現實的物體數字化，使學生一目了然，易于理解，收到了良好的教學效果，達到了預期的目的。其三是要課前一分鐘侯課。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數好玩的、學習習慣差的學生做好上課準備，同時還可以將全班學生的學習意識集中起來，使學生都進入角色，如果不課前侯課，等待上課鈴響了再進入教室，上課氣氛顯然是不一樣的，有跑動、有吃的、有大聲喧嘩的、有急急忙忙從桌框里拿學習用具的，這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的，因此，教師應堅持提前一分鐘侯課。

二、學生準備。新入學的一年級學生對教學常規還不是很懂，缺乏學習意識和積極向上的學習習慣，根據這一實際問題，首先我教給學生上課應做好哪些準備工作，如讓學生課前一分鐘拿出自己的數學課本、練習本、削好鉛筆、擺好學具，這些看似一些微不足道的細小環節，但也是不可忽視的教學常規之一，又是對學生行為習慣的一種良好養成教育。

其次是學生學具準備。開學前，我給每個學生準備了圓片、數字卡片、三角形、正方形等學具樣品一份，讓學生帶回家和家長共同完成學具制作，有了這些簡易學具，在課堂教學中，我讓學生跟著老師擺、跟著老師說，讓學生自己邊擺邊說、同桌互擺互說，形成了一個動手、動腦、動口的三位一體的有效教學活動，即使學生學會了知識，學懂了知識，又培養了學生動手操作能力，達到了三維目標中的知識與技能、過程與方法的教學目標。

總之，課前準備是整個教學過程必不可少的一個重要環節，它對教學效果有著決定性的作用。

數學教師個人教學心得隨筆篇4

轉眼間又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。

本學期我支教到兵營中心學校擔任九年級一個班的數學教學，在教學認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，不斷提高自己的業務水平。充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，在新的教學環境中，不斷研究課堂教學，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結。

一、學生情況

九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數學的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴重。到目前經過一個學期的努力，學生基礎知識有了一定的提高，學習態度也端正了許多。今后還應該在這方面多多研究。

二、教學工作方面

1、備好課。本學期我每一節課前都認真了解學生情況，對教材的重點與難點把握好的基礎上，及時的補充他們的缺陷，知道應補充哪些知識，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的學習積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節課的活動。

4、為了提高教學質量，我還利用業余時間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，拉近與學生的距離。

三、期末復習工作面向全體學生

1、盡量讓學生多練，加強解題過程訓練。這樣也可以培養學生認真，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，我針對錯誤進行系統分析，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，認真總結，可以成為學生知識能力的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，為預防錯誤的發生，我了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

（1）審題能力差；

（2）分析能力差；

（3）缺少創新思維。

并針對以上情況進行了單獨輔導，效果較好。

其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

四、自我提高

本學期在工作中不斷積累經驗，并及時形成了部分材料。

在本學期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學中，重視研究新情況下如何教學的問題。并利用業余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。

總之，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上認識初中數學的一個階段，是學生成績迅速偽降低、穩定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。

數學教師個人教學心得隨筆篇5

三位數除以兩位數是學生在三年級學習兩位數除以一位數和三位數除以一位數的基礎上教學的。雖說算理上是差不多的，但從學生作業的情況反映來看，問題很大。主要出現的問題與教學除數是整十數的除法筆算差不多。

1．一眼看不出最大商幾。

2．有些學生把商去乘看成的整十數而不去乘原來的除數。

3．不注意看余數，余數比除數大或相等，照樣把結果寫上去。

4．計算過程中進位進過去的數不做標記，計算時忘加或加錯，做減法時順序搞錯，從高位減起，個位是0的往往不寫，還有就是退位減法老是減錯，借位點不加，算時忘記減1后再減。

5．寫橫式結果時余數忘寫或答案抄錯。

產生諸多錯誤的原因就是：有的學生基礎不好，有的是習慣不好，上課注意力不集中，沒有主動參與到學習知識的探究過程中來，導致作業情況差。

計算教學是枯燥乏味的，也是學生常出錯的，如何避免學生計算中出現的不該出現的錯誤，我覺得首先要強化口算練習，題量不要多，堅持天天練，所謂熟能生巧。練習的題目可以是兩位數乘以整十數，一位數乘以一般的兩位數，除數是整十數的口算除法及括號里最大能填幾這幾種題目。其次要匯集學生錯誤，讓全班學生尋找錯誤，讓學生自主發現錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法。

為了避免學生由于枯燥而產生厭學心理，還可以采取形式多樣的練習方式，如指名板演，同桌互批，盡量多的給每個學生展示的機會，調動他們學習的積極性。

提高學生的計算能力不是一朝一夕所能辦到的，在以后的教學中也還要常穿插除法筆算練習，使學生在堅持不懈的練習中提高筆算的速度和正確率。

數學教師個人教學心得隨筆篇6

這一學期，我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂。本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學

生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣；學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，積極發掘學生的閃光點，

讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的

效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。V

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的

搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

四、總結得失，以勵再戰。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，五年級期末考中心小學質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖

然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業、成績）使老師產生急躁的情緒。